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AG9亚游集团青少年拓展訓練課程

人氣:發表時間:2017-10-11
  青少年是社會發展的新生力量,是祖國的未來與希望。青少年的身體素質、科學文化素養和心理素質,奠定了他們在社會中發展和做貢獻的基礎。在這三種素質當中,心理素質的培養在過去一直沒有得到足夠的重視。相當一部分青少年心理發展的水平明顯滯後於其生理和智力發展的水平,這種發展中存在的不平衡現象嚴重阻礙了青少年的健康成長,成為教育領域必須麵對的一個問題。     
  據調查,在我國中小學生中間,約有1/5左右的青少年都存在著不同程度的心理行為問題,其中最突出的有以下幾方麵:成就動機不足;自信心差;依賴性強,缺乏創新意識、獨立能力和冒險精神;不善自我表達與主動溝通,社會交往能力不夠;挫折承受能力弱;情緒容易衝動,自我控製能力差;不懂得尊重與關心他人,團隊合作精神不足;缺乏堅強的意誌,輕易放棄努力等等。     
  國家為了推進素質教育,教育部專門成立了全國青少年心理健康教育谘詢委員會,並於2009年開始陸續下發了相關文件和規定,表明了國家對素質教育的重視,也體現了進行學校素質拓展訓練的良好大環境。      在政策引導的推動下,廣大基層學校通過不同方麵進行了許多有益的探索,積累了經驗,也遇到不少困難。從目前學校心理健康教育的實踐來看,首先要解決內容和方法的問題。心理素質教育是一個係統工程,涉及麵非常廣,但是學校素質拓展訓練必須結合學生的具體情況和學習活動來進行,麵麵俱到、針對性不強的教育和訓練很難收到良好的效果。其次在方法上,現有的學校心理健康教育模式,總體上大致有心理谘詢、心理測驗、心理課、班隊活動等幾種主要形式。這些心理服務模式都存在著自身的一些問題。現有的學校心理健康教育模式存在醫學化和學科化的傾向,過於重視心理治療技術,也過於強調心理疾病的普遍性;開設的心理課程或學科滲透教育,由於沒有一種成體係的理念,也還處於比較混亂的狀態;此外,心理健康課所傳授的知識無法有效轉變為學生的行為,缺乏從體驗—認知—情感—行為的係統轉變過程。因此,學校心理健康教育必須要進行觀念的創新,方式的創新。     
  “青少年素質拓展訓練”針對青少年心理發展特點和學校教育目標,借鑒行為訓練和體驗式學習的方法原理,由國內知名心理學家、教育專家和訓練專家通力合作研製而成。“青少年素質拓展訓練”體係由一整套訓練課程、配套訓練器材、訓練指導手冊、教員培訓方案等組成。 
   一、提高自信心,勇於超越自我。建立相互接納,相互支持、相互信任的團體氣氛。讓參加者在活動中開放自我,超越自我,從而開發自身潛能,肯定自我價值,提高自信心。 
  二、激發潛能,完善人格。教孩子認識自我潛在能力和極限,克服恐懼心理和思想障礙,鍛煉動手能力和創造力,培養自信心和自我管束能力,完善人格。培養孩子上進心理,增強抗挫折和突破能力,使個性變得堅強而富有韌性。 
  三、學會合作,培養團隊精神。引導參加者發現在團體生活中合作的價值和團體中個人的責任。教孩子明白團隊的巨大力量,領悟合作精神的重要性,克服排他情緒和性格孤僻心理,培養與人溝通融合能力,感受分享帶來無窮樂趣。 
  四、學會溝通,融洽人際關係。與心理專家、教育專家溝通麵對麵。針對現在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷,共同實施快樂成長—青少年身心突破拓展訓練,為這些孩子們了解生活學會溝通、學會感恩、學習建立人際關係技巧。

  青少年素質拓展十項具體目標:
  一、     學習及考試能力明顯提高
  二、     磨蹭、拖遝等不良習慣明顯改善
  三、     自理自立能力提高
  四、     競爭表現能力提高
  五、     承受挫折、壓力能力提高
  六、     自信心理明顯提高
  七、     溝通理解能力提高
  八、     處理人際關係能力提高
  九、     快樂程度明顯改善
  十、     學習積極性和效率明顯改善



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